短视频制作云课堂 “云课堂”加速普及，助力打造“没有围墙的大学”

用户投稿 2025年09月08日 22:30:05 21 0

“云课堂”加速普及，助力打造“没有围墙的大学”

作者：郑柳

“牡蛎可以用来稳固桥基”“故宫地砖用的是京砖可不是‘金砖’”……涉猎广泛、语言幽默，最近，清华大学美术学院环境艺术设计系副教授聂影在抖音在开设的多个课程火了！据统计，有超过50万网友关注聂影，粉丝们自称“清华抖音分校走读生”。

随着开学季的到来，将有更多像聂影这样的老师在回归线下教学的同时，在短视频平台开启“云课堂”，数以千万计的“云学生”们也将迎来云上的新学期，上“云课堂”已经成为一种新潮的全民学习方式。在这样一种开放式知识传播过程中，无数打破学历、地域、年龄等限制的人们通过共享一个短视频“云课堂”，获得了平等的知识服务。

在互联网出现之前，知识的传递往往是单向度的。比如，一位大学教授传递知识，其所能够触达的范围除了书本，可能就仅限于自己的课堂。所以，在过去相当长一段时间里，不少知名学府的名师课堂，都会有旁听生。但现在，这种现场的旁听正在通过短视频平台的线上共享所代替，“没有围墙的大学”在互联网上得以真正实现。同时，这也完成了一种知识的“祛魅”。因为学者、教授、院士们面对网络课堂时，他们的知识传播话语方式也在发生转换：使用更通俗易懂、接地气的话语，确保能够满足绝大多数受众的理解。这种“知识语言”的切换，对于增进知识的传播广度，继而提升社会整体的科学、人文素养，无疑有着重要作用。

这种知识普惠局面的形成，让用户与知识博主之间形成一种高效的连接，实际上也意味着社会知识的流动，正在加速。千万别低估了这种加速的知识流动给社会带来的综合影响。从小的方面说，知识在流动中连接到更多群体，实质就是降低了知识传播的门槛，让不同区域、不同领域、不同群体之间的“知识差”进一步缩小，这对于增进社会各群体间的互信理解，继而推动社会的平等发展大有助益；从大的方面讲，推荐算法下，各种科普类的知识得到更精准的传播，也是在播撒科学的种子，助力提升有科学素养的人口比例，从而为社会创新提供更多的智力和人才支撑。这在当前全球科技竞争加剧的今天，显得尤为重要。

还要看到，在流动中，全社会的知识总量和深度也在增加。比如，近年来一些过往小众冷门的学科内容就在短视频平台上得到广泛关注和传播，像甲骨文、弦理论、古生物等都受到网友喜爱。这就让那些可能“失传”的知识重新获得生命力与发展空间，赋予社会在文化、文明传承上的更多可能性。

知识的流动比知识本身更重要。因为有流动才能获得更多的传播，有流动才能拥有更多的发展可能性。在此意义上，我们需要更多“流动的云课堂”和“没有围墙的大学”，去提升知识的普及程度，增进社会的智识氛围。（郑柳）

来源：光明网-时评频道

科普短视频成乡村课堂“云课件

10月16日，一场科学教育交流分享会在京举行。多位教育领域学者、教师、科普视频创作者齐聚一堂，探讨如何利用新媒体助力乡村中小学科学教育。活动中，中国青少年研究中心研究员孙宏艳分享了《短视频生态下中小学生科学教育研究报告》（下称“报告”），对短视频科普对于科学教育的作用与意义做出了探讨。

报告对我国中西部河南、甘肃、四川、广西、陕西五个省份的4332名小学生和初中生进行了问卷调查。结果显示，中小学生了解科学知识的各种渠道中，短视频和视频占比达66.5%，仅次于课堂学习，位列第二位。科普知识类短视频成为最吸引中小学生的短视频内容，看过科普短视频的中小学生对科学感兴趣的比例比没看过的高出21%。超过九成的中小学生认可短视频补充了学校的科学教育，认为科普短视频开阔眼界、便于理解、互动性强。

中国青少年研究中心研究员孙宏艳分享研究成果

报告认为，短视频作为新媒体时代的主要媒介产品与平台，为科普教育、科学传播提供了新动能、新优势。报告建议，应用好新媒体平台，为中小学生提供优质科学教育资源，可以激发中小学生的科学兴趣；针对中西部中小学校内科学教师少、专业性不足、学历不高、科学实践落后等问题，短视频平台有多元化的、庞大的教育力量，可以为科学教育和科普工作做好弥补和助力。

报告特别提及，抖音上有不少深受乡村教师和学生喜欢的科学家和创作者，如中国科学院地质与地球物理研究所刘嘉麒院士的“刘嘉麒院士讲地质”、物理学教授戴树玺的“爱较真的戴老师”、重庆大学副教授周思益的“弦论世界”等。他们创作的科普视频既饱含科学知识，又能吸引孩子们的兴趣，已成为乡村教师经常使用的“云课件”。

交流会上还分享了科普大篷车及2024“流动科学课”的背景情况。中国科技馆资源管理部副主任桂诗章介绍，为了促进科学知识触达乡村，2000年，中国科协推出科普大篷车项目，让“移动科技馆”走到乡村孩子身边。2024年来，全国累计配发1849辆科普大篷车，行驶5756万公里，遍及32个省级行政区，开展活动约43.7万次，惠及公众超3.66亿人次。

中国科技馆发言人介绍“流动科学课”阶段性成果

科普大篷车给公众带去诸多科技普惠资源，为了让中小学生接触到更多权威、有趣的专家，增强乡村科学老师的师资力量，今年2月，中国科技馆、教育部宣传教育中心与抖音联合发起2024“流动科学课”科普活动。活动旨在为科学教育基础薄弱地区学生提供优质科普资源，招募优秀的科普专家志愿者，助力乡村青少年的科学素养提升。桂诗章介绍，截至今年10月，“流动科学课”已落地广西、河南、甘肃、福建、吉林、青海六省，完成18个城市30所中小学的校园活动，为超5000名学生带去趣味科普课。

“科学教育需要靠多主体协同推进，”孙宏艳表示，“流动科学课”是平台、教育部门、科普场馆合作探索的有益尝试，家长也应该成为其中的一份重要参与力量。在交流会的圆桌对话环节，北京师范大学新闻传播学院党委副书记、未成年人网络素养研究中心副主任祁雪晶也表示，“短视频的互动性和趣味性，让知识性内容更易被青少年理解和接受，同时能够激发学生对科学探索的兴趣，提高他们的参与度和学习动力。”因此，学者们建议家长理性看待学生对短视频的使用，引导得当将有利于孩子的科学素养提升。

学者、科普视频创作者、一线科学老师共话乡村科学教育

此外，抖音创作者、青年地理老师@袁晓，抖音科普视频创作者杨大炜（@杨爸图说），及桂林市兴安县第三小学科学教师盘春艳，也来到活动现场，共同就“如何利用新媒体助力乡村科学教育”话题展开讨论。

“流动科学课”曾到过兴安县第三小学，盘老师真切感受到科学家、科普达人们走进学校，给孩子带来的触动与改变。她说，“明显感觉到孩子们对科学更感兴趣了，时常问起，什么时候还有这样的课程、什么时候能再看到机器狗？””盘春艳表示，希望有更多平台、社会力量关注到乡村学校，期待有更多优质的科普资源通过多种形式来到孩子身边。（刘锐）

来源：光明网